導(dǎo)語：宿遷一名小學(xué)老師公開組織全班學(xué)生為某藝人跳舞應(yīng)援，還錄下視頻發(fā)到了網(wǎng)上。宿遷市沭陽縣教育局已對此事作出調(diào)查處理，學(xué)校對當(dāng)事老師作出停職停課的處理，教育局對該教師所在學(xué)校的校長進(jìn)行了誡勉談話。輿論呼吁教育部門加強機制建設(shè)和師德建設(shè)，教師個人加強自律。“教師天團”等標(biāo)簽化的出現(xiàn)，極易被“帶節(jié)奏”，引發(fā)對教師群體形象的污化，相關(guān)平臺方、教育主管方需警惕。此外，事件在自媒體平臺上也引發(fā)了對于“飯圈文化是否該進(jìn)校園”的討論。

　　輿情傳播態(tài)勢：抖音視頻登上熱搜，引發(fā)飯圈文化進(jìn)校園討論

　　5月10日，宿遷一名小學(xué)老師公開組織全班學(xué)生為肖戰(zhàn)跳舞應(yīng)援，還錄下視頻發(fā)到了“抖音”平臺上。該視頻迅速引發(fā)關(guān)注，隨后肖戰(zhàn)在其微博和工作室抖音賬號向粉絲喊話：“請你們再一次認(rèn)真聽我說!希望所有人把學(xué)業(yè)、工作、生活，都放在追星前面。好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作。盡好自己的責(zé)任和義務(wù)，遵守職業(yè)規(guī)范和行業(yè)底線。我不需要應(yīng)援”。此事相關(guān)話題于5月12日登上“抖音熱點”榜單，話題“肖戰(zhàn) 我不需要應(yīng)援”“組織學(xué)生應(yīng)援肖戰(zhàn)老師被停職”分別位列第11位和20位。同時，該事件也在微博端迅速發(fā)酵，截至5月13日10時，微博話題#組織學(xué)生應(yīng)援肖戰(zhàn)老師被停職#閱讀量高達(dá)9.1億，討論量55.7萬次。此外，12日@頭條新聞 發(fā)起對#飯圈文化該不該出現(xiàn)在校園#的討論，相關(guān)話題閱讀量達(dá)3.8億，討論量15.2萬次。至13日，輿情熱度明顯回落。

　　“小學(xué)老師組織學(xué)生應(yīng)援肖戰(zhàn)”傳播走勢

　　“小學(xué)老師組織學(xué)生應(yīng)援肖戰(zhàn)”各渠道傳播量(監(jiān)測周期：2020年5月10日至5月13日，單位：篇)

　　“小學(xué)老師組織學(xué)生應(yīng)援肖戰(zhàn)”熱點詞云圖(來源：人民網(wǎng)輿情數(shù)據(jù)中心)

　　不理性行為凸顯當(dāng)事教師自律性低，輿論擔(dān)憂影響學(xué)生價值觀塑造

　　《揚子晚報》5月10日報道，宿遷一名小學(xué)老師公開組織全班學(xué)生為偶像明星肖戰(zhàn)跳舞應(yīng)援，還錄下視頻發(fā)到了網(wǎng)上。宿遷教育局表示情況屬實，已展開調(diào)查處理，該學(xué)校對當(dāng)事教師進(jìn)行了停職停課的處理，該教育局對該學(xué)校的校長進(jìn)行了誡勉談話。當(dāng)晚，@中國歷史研究院 對此評價，青少年價值觀的培養(yǎng)，關(guān)乎民族未來，在校園內(nèi)公開引導(dǎo)小學(xué)生為明星應(yīng)援，折射出教育管理的漏洞，當(dāng)看作“盛世警鐘”。同日，《北京晚報》發(fā)文《組織學(xué)生應(yīng)援藝人，荒唐!》表示，學(xué)校是知識殿堂，是教書育人的地方，不是為明星應(yīng)援的粉絲加工廠;老師的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑，教給學(xué)生知識的同時，幫學(xué)生樹立正確的三觀。因而，無論是否占用課堂時間，也無論該老師是否藝人的鐵桿，組織學(xué)生搞應(yīng)援活動，既背離了老師的職責(zé)使命，更容易引發(fā)或者助長學(xué)生的明星崇拜。

　　需警惕因教師個體行為而污化教師 “群體形象”

　　圖：微博網(wǎng)友截圖

　　圖：肖戰(zhàn)后援會微博截圖

　　5月12日，有微博網(wǎng)民以錄屏的形式爆料稱，肖戰(zhàn)超話里有一個“教師天團”，里面有1000多個各個年齡層的老師打卡，涵蓋從60后到90后各年齡層的教師。“教師天團”的標(biāo)簽開始在微博平臺上快速蔓延并升溫。

　　隨后@肖戰(zhàn)后援會發(fā)說明澄清，表示：“視頻中前半部分超話內(nèi)發(fā)言是幾個教師職業(yè)的網(wǎng)友在個人微博追星，言論皆為分享明星照片和視頻。視頻后半部分是某平臺(非微博)上一位網(wǎng)友發(fā)言反對網(wǎng)絡(luò)暴力，隨后獲得網(wǎng)友跟帖。所謂‘天團’也只是截圖搬運時的戲稱，并非教師組織。

　　在“教師天團”標(biāo)簽的傳播過程中，網(wǎng)友“@眨巴雙眼皮兒”是極為重要的一個傳播節(jié)點，正是其在5月12日08:36發(fā)的微博引爆了話題，作為一個粉絲數(shù)7137的草根網(wǎng)友， 把“教師天團”推上微博熱搜難度很大，在網(wǎng)友“@眨巴雙眼皮兒”的留言中，看到了端倪：“有人給我買了推廣，我編輯不了了”�？磥砭W(wǎng)友 “@眨巴雙眼皮兒”是被動“出名”，有人在推動“教師天團”標(biāo)簽升溫，教師群體有被污化的風(fēng)險。

　　認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)做好職業(yè)身份與公民身份的切割

　　企鵝號“毫米看教育”發(fā)文稱，在課堂上組織學(xué)生應(yīng)援，至少有三錯：一是占用了課堂教學(xué)時間，影響教學(xué)質(zhì)量;二是強制學(xué)生喊統(tǒng)一的口號，綁架了學(xué)生的意志，影響了學(xué)生的價值觀;三是讓學(xué)生為教師個人的偶像應(yīng)援，屬于以權(quán)謀私。文章認(rèn)為，教師應(yīng)該將自己的職業(yè)身份與公民身份做嚴(yán)格的切割，這樣才能做到公正無私地對待每一個學(xué)生，遵守師德規(guī)范。而家長與社會，只有將教師工作中的職業(yè)行為，與其工作以外的公民行為區(qū)分開來，才不會對教師實施道德綁架。

　　多數(shù)網(wǎng)民認(rèn)為教師組織學(xué)生應(yīng)援偶像違反職業(yè)道德，呼吁嚴(yán)加監(jiān)管

　　“小學(xué)老師組織學(xué)生應(yīng)援肖戰(zhàn)”網(wǎng)民觀點分布圖

　　網(wǎng)民反饋方面，超三成網(wǎng)民認(rèn)為老師要遵守職業(yè)道德和底線，區(qū)分工作和生活，不要濫用職權(quán);約三成網(wǎng)民希望有關(guān)部門加強監(jiān)督，抵制利用青少年追星;約一成半網(wǎng)民認(rèn)為這是個人行為，不要上升到整個教師群體;此外，部分網(wǎng)民呼吁偶像對粉絲進(jìn)行合理引導(dǎo)，粉絲也要做好自我管理。

　　1.老師要遵守職業(yè)道德和底線，不要濫用職權(quán)

　　@淺色夏沫擁抱你：既為人師表，就該給孩子們帶好頭。成年人應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)，在自己的工作崗位上就應(yīng)該遵守職業(yè)規(guī)范和行業(yè)底線。

　　@談典看法：追星沒問題，但作為老師，別忘了自己在工作時的職責(zé)與使命，別忘了自己利用職務(wù)之便對學(xué)生的引導(dǎo)示范作用有多么重要。這個老師的行為，違反了教育教學(xué)紀(jì)律和制度，損害了教師職業(yè)道德，所以被停職被紀(jì)律處分沒有問題。

　　2.希望有關(guān)部門加強監(jiān)督，抵制利用青少年追星

　　@drydifgcgtu：希望教育部能重視!祖國的未來不是教師用來追星的工具!

　　@一點點星光向日葵：青少年是國之未來，教師隊伍建設(shè)任重道遠(yuǎn)。希望國家相關(guān)部門能以此事為典型案例，向教師隊伍敲響警鐘，并且整頓事之根源的粉圈亂象。

　　@匯源果汁不加奶：希望學(xué)校和上級教育部門以后能加強平時培訓(xùn)以及各種督導(dǎo)，教師本人也應(yīng)該有工作和愛好的界限感。評論里把社會問題拉入追星族罵戰(zhàn)的泥潭，這簡直是模糊事件焦點。

　　3.個人行為，不要上升到整個教師群體

　　@時間就是最好的證明123：我也是老師，我也喜歡明星，但是這只是我的個人生活，我從來沒有在工作時提到過我喜歡的明星，所以個人不要上升全體。

　　@錯別字大賽一號種子選手：我作為一名老師，我的職業(yè)道德告訴我什么能做什么不能做。這位教師的個人師德問題不應(yīng)該上升群體。

　　4.粉絲要做好自我管理

　　@我的鏡子里的世界： 這位明星沒做錯什么是吧，就因為這個粉絲行為就得被你們這邊大V討伐，這是個人行為，作為明星他已經(jīng)很好在引導(dǎo)，人是有思想的，難道都靠一個明星去教嗎，爸媽都教不好。

　　5.其他：

　　@災(zāi)后重建挖掘機：我在網(wǎng)上看到了好多明星的類似視頻，建議明星都能發(fā)個聲明，禁止此類應(yīng)援。

　　@木有清音 ：這是教師個人失職，也反應(yīng)了一些教學(xué)管理漏洞，應(yīng)該從問題真正的原因入手才能有效解決問題。將輿論引導(dǎo)到粉絲與偶像，是避重就輕模糊重點，不利于問題的真正解決。

　　輿情點評

　　教育工作者，在學(xué)校這樣的工作環(huán)境中要以專業(yè)教師的規(guī)范來約束自身行為，教師將娛樂元素、流行文化融入教學(xué)內(nèi)容早已有之，也是豐富課堂、吸引學(xué)生注意力的手段之一。需要注意的是，當(dāng)從“度”的把控入手，使娛樂化內(nèi)容既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能專注于課程本身，而非本末倒置。飯圈文化生態(tài)的形成與當(dāng)代明星的價值評判體系相關(guān)，即將追星行為轉(zhuǎn)化為“沖熱度”“打榜”等注意力投射和消費行為，平臺所營造的這種商業(yè)模式暗含對青少年時間和金錢的雙重剝削，也不利于青少年形成良好的時間管理習(xí)慣，飯圈文化值得全社會重視和研究。對一些飯圈文化驅(qū)動下，消耗青少年時間、精力的互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式，還需有關(guān)部門拿出相應(yīng)政策來規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)平臺。

　　宿遷小學(xué)老師組織學(xué)生應(yīng)援偶像的行為畢竟個例，但自媒體平臺上部分網(wǎng)民以“教師天團”為標(biāo)簽對話題進(jìn)行引導(dǎo)，極易對教師群體造成傷害，建議教育部門和學(xué)校對輿論動態(tài)進(jìn)行及時跟蹤，對“妖魔化”教師群體的極端言論進(jìn)行有效引導(dǎo)。(作者：人民網(wǎng)輿情數(shù)據(jù)中心 張昕 陳佳倩)

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