綠色共享教室

　　科學(xué)實(shí)驗(yàn)課

　　浙江在線(xiàn)7月6日訊7月3日上午，位于麗水市云和縣的城西小學(xué)，原本已開(kāi)始放暑假的校園里卻一改以往的寧?kù)o，熙熙攘攘地聚滿(mǎn)了學(xué)生和老師。

　　原來(lái)，有場(chǎng)特殊的課程正在這里舉辦。老師們一改往日的講課風(fēng)格和講課方式，通過(guò)課件、實(shí)驗(yàn)、講故事、做手工等方式，跟孩子們來(lái)了一場(chǎng)互動(dòng)性極強(qiáng)的“模擬課堂”。而這，正是浙江綠色共享教育基金會(huì)（簡(jiǎn)稱(chēng)基金會(huì)）今年的“綠色共享·助教行動(dòng)”中，針對(duì)當(dāng)?shù)乩蠋焸兣嘤?xùn)后的成果。

　　公益助學(xué)，正由以往幫扶困難學(xué)子的1.0助學(xué)模式，轉(zhuǎn)型為培訓(xùn)當(dāng)?shù)乩蠋煹?.0助教模式。據(jù)了解，自基金會(huì)2017年開(kāi)展助教項(xiàng)目以來(lái)，全國(guó)共有84所學(xué)校的老師參與培訓(xùn)，受訓(xùn)的鄉(xiāng)村教師共316名，受益學(xué)生近萬(wàn)名。

　　　十余年資助4000多名大學(xué)生

　　三年前基金會(huì)開(kāi)始轉(zhuǎn)型

　　華立集團(tuán)黨委副書(shū)記、浙江綠色共享教育基金會(huì)理事長(zhǎng)韓萍，此次參與了全程的助教培訓(xùn)。她告訴記者，基金會(huì)自2007年成立以來(lái)，每年都會(huì)資助達(dá)到一本、二本線(xiàn)以上的貧困大學(xué)生讀大學(xué)，一年6000元。

　　咨詢(xún)情況、實(shí)地走訪(fǎng)、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、核實(shí)打款、保持跟進(jìn)……看似簡(jiǎn)單的助學(xué)，前期要做的準(zhǔn)備工作有很多。這樣的幫扶，基金會(huì)一做就是十幾年，資助的大學(xué)生超過(guò)4000人。

　　但是，對(duì)孩子們僅僅給予物質(zhì)上的幫助，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

　　“在貧困地區(qū)，相較大學(xué)生們，小學(xué)生更需要幫助。城里的父母從孩子很小開(kāi)始就注重方方面面的培養(yǎng)，孩子們的差距在小學(xué)就已經(jīng)在逐漸拉開(kāi)，導(dǎo)致寒門(mén)出貴子越來(lái)越難。所以，授人以魚(yú)不如授人以漁，2017年我們開(kāi)始助教活動(dòng)，培養(yǎng)貧困鄉(xiāng)村的小學(xué)教師。只有老師更好，才能輻射和影響更多學(xué)子。”韓萍說(shuō)。

　　在韓萍看來(lái)，貧困地區(qū)的學(xué)校，最缺的是課程拓展，需要打開(kāi)老師和學(xué)生的思維能力。但這些學(xué)校教師隊(duì)伍普遍專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，兼帶科目嚴(yán)重，接受新知識(shí)能力也較弱。

　　“基金會(huì)的助教行動(dòng)項(xiàng)目，帶來(lái)了綠色共享教室、自由組合式的書(shū)桌、圖書(shū)等硬件投入，并招募城市優(yōu)秀志愿者導(dǎo)師和教育機(jī)構(gòu)，通過(guò)線(xiàn)下培訓(xùn)+線(xiàn)上課程組合的方式，推動(dòng)學(xué)校老師開(kāi)設(shè)拓展性素質(zhì)教育課程。”韓萍告訴記者。

　　綠色共享教室改善教學(xué)環(huán)境

　　線(xiàn)下培訓(xùn)、線(xiàn)上課程雙管齊下

　　云和城西小學(xué)這次熱鬧生動(dòng)的“模擬課堂”，是在學(xué)校的“綠色共享教室”里進(jìn)行的。

　　進(jìn)入“綠色共享教室”，簡(jiǎn)潔明快卻不失溫馨的裝修風(fēng)格讓人耳目一新。教室內(nèi)，所有桌椅輕便、可移動(dòng)，老師和同學(xué)可以根據(jù)不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)活動(dòng)和人數(shù)，重新排列組合；教室空間“多中心化”，為師生交流提供自由寬松的環(huán)境；教室還配用了互聯(lián)網(wǎng)一體機(jī)，聯(lián)通教室與外界。

　　硬件到位，“軟件”自是必不可少。“比如木藝課、智能機(jī)器人課、心智素養(yǎng)課、繪本課程、科學(xué)實(shí)驗(yàn)課、教師課程開(kāi)發(fā)能力提升課等，在培訓(xùn)過(guò)程中，不僅老師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、引導(dǎo)提問(wèn)能力、活動(dòng)組織能力可以得到提升，還能給孩子帶來(lái)廣闊的視野，開(kāi)啟孩子的潛能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。”韓萍表示。

　　已有15年教齡的杭州之江外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校英語(yǔ)老師周陽(yáng)，是此次前往助教的志愿老師之一，加入基金會(huì)已有3年時(shí)間。

　　“相比杭州的全英文授課，當(dāng)?shù)乩蠋熒险n還是會(huì)夾雜不少中文，授課模式也比較單一。比如教單詞，就是單純讀一遍然后學(xué)生跟讀，比較枯燥，發(fā)音也不夠準(zhǔn)確。助教培訓(xùn)過(guò)程不僅教當(dāng)?shù)乩蠋熢趺瓷险n，幫他們一起打磨課程，把自己所有的課件和經(jīng)驗(yàn)分享給他們，還會(huì)把很多好的在線(xiàn)課程和軟件全部帶過(guò)去，教他們?nèi)绾问褂�。最重要的，是想培養(yǎng)當(dāng)?shù)氐睦蠋�，授課過(guò)程中能讓孩子‘忘我’，全身心融入到課堂內(nèi)容中去。”

　　周陽(yáng)老師的英語(yǔ)培訓(xùn)課上，來(lái)自杭外的小志愿者們化身“醫(yī)生、廚師、司機(jī)、農(nóng)民”，來(lái)了一場(chǎng)cosplay式的英語(yǔ)課，讓人人都是參與者，孩子能更加全身心投入。

　　周老師說(shuō)，以前的培訓(xùn)結(jié)束后，當(dāng)?shù)氐睦蠋煾羧�差五還會(huì)發(fā)來(lái)視頻，互相講英語(yǔ)，聊一聊教學(xué)上遇到的問(wèn)題。“山里老師非常淳樸，在艱苦的環(huán)境當(dāng)中做一支照亮別人的蠟燭，非常打動(dòng)我。”

　　　孩子感受到課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

　　期待更多專(zhuān)業(yè)志愿者加入

　　幾天培訓(xùn)下來(lái)，“模擬課堂”的反饋效果很好。最直觀(guān)的受眾，就是孩子們。

　　“我非常喜歡《炫酷科學(xué)實(shí)驗(yàn)室》，在課堂上，我覺(jué)得老師變成了魔術(shù)師，帶我們玩‘頭發(fā)喝水’、‘六月下雪’、‘火焰掌’、‘降妖除魔’等神奇刺激的游戲，還讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋探索這些神奇現(xiàn)象背后的科學(xué)原理，讓我不知不覺(jué)學(xué)到了很多知識(shí)，科學(xué)課真有趣！”城西小學(xué)301班學(xué)生張晨欣下課后，仍覺(jué)得意猶未盡。他說(shuō)的，正是“模擬課堂”上的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課。

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