【來自國新辦新聞發(fā)布會的報(bào)道】

　　即使是殘缺的花朵，也能散發(fā)芬芳；即使是受傷的鳥兒，也渴望著飛翔。作為社會大家庭中的一分子，殘疾人也與健全人一樣，擁有筑夢、圓夢的權(quán)利。許許多多殘疾人用堅(jiān)強(qiáng)的意志和信念，張開了夢想的翅膀，超越自我，做出了不平凡的成績。與此同時，也有許許多多的健全人，向殘疾人伸出援手，把愛化作殘疾人夢想翅膀下的風(fēng)。16日，3位全國自強(qiáng)模范和一位助殘先進(jìn)來到國新辦的中外記者見面會，講述了他們在追夢和助殘路上的故事。

　　　“有這么多的支撐，面對困難苦難，我無堅(jiān)不摧”

　　“一條河在地面奔騰時是一條河，在地底下流淌時仍然是一條河，當(dāng)它們面對大海的時候，它們的靈魂是平等的。”在現(xiàn)場，劉芳深情地朗誦自己創(chuàng)作的小說《石榴青青》里的段落。

　　劉芳是貴州省貴陽市白云區(qū)第三中學(xué)的心理輔導(dǎo)老師。1997年，她因?yàn)榛忌弦暰W(wǎng)膜色素變性而逐漸雙目失明。失明后，劉芳從語文老師轉(zhuǎn)型做了心理輔導(dǎo)老師。她把自己的夢想和愛傾注在了孩子們的身上，用無私的關(guān)懷和付出，為孩子們塑造健康的人生。

　　六七年前，劉芳的學(xué)校里有一位小李同學(xué)因母親車禍去世而深受打擊，他的班主任找到劉芳，請她給孩子做心理輔導(dǎo)。面對沉浸在悲痛中的孩子，劉芳輕輕問他：“我可不可以在學(xué)校里做你的媽媽？”從此，劉芳把他視若己出，給自己孩子買東西的時候，就給他買上一份。正是劉芳給予的溫暖，幫助小李走出了陰霾。“什么是教育？就是愛。什么是愛？就是陪伴。”劉芳說。

　　2015年，她成立了“劉芳工作室”，2016年又成立了“鄉(xiāng)村名師工作室”。至今，劉芳已經(jīng)為2萬多名中小學(xué)生、2000多名學(xué)生家長提供了免費(fèi)的心理咨詢服務(wù)。此外，她還利用課余時間做了心理療愈節(jié)目“愛聆聽”的嘉賓主持，成千上萬的聽眾從“愛聆聽”這個節(jié)目中受益。

　　劉芳坦言，失明之初，她也曾感到無助和悲憤，而“親情、友情、愛情、恩情給了我足夠的支撐”。“是因?yàn)橛羞@么多的支撐，面對困難苦難，我無堅(jiān)不摧。”

　　　“別人用手能做到的事情，我用腳也可以做到”

　　在2016年的電視節(jié)目《中國詩詞大會》上，奪得首位擂主的無臂少年彭超感動了千千萬萬觀眾。主持人董卿這樣評價(jià)他：“你的勝利有著特殊的意義，給我們所有的人都會帶來更強(qiáng)的信心，也會鼓勵我們所有人在自己的人生道路上、求學(xué)道路上去更堅(jiān)定地往前走。”

　　24歲的彭超如今是四川大學(xué)法學(xué)專業(yè)的一名大四學(xué)生。很難想象，他考上大學(xué)、取得《中國詩詞大會》擂主，都是依靠雙腳來完成的。5歲時，他不幸觸碰到高壓電線失去雙臂。面對終身殘疾，他沒有放棄，在父母的幫助下，開始用腳練習(xí)寫字。“我沒有忘記自己的目標(biāo)，沒有忘記初心，我知道只有學(xué)習(xí)才能改變命運(yùn)。”

　　健全人一分鐘能寫30個字，而他只能寫10個字，即便如此，他也克服了巨大的困難，付出了百倍努力。慢慢地他越寫越快、越寫越好，還能用腳生活自理。2015年，他以608分的優(yōu)異成績考入了四川大學(xué)法學(xué)系，同年9月他還在第九屆殘運(yùn)會暨第六屆特奧會主會場擔(dān)任了第一棒火炬手，并在殘運(yùn)會暨特奧會晚會上出演了殘疾人自強(qiáng)小品。

　　面對記者詢問他成功的經(jīng)驗(yàn)，彭超說，經(jīng)驗(yàn)在于勤奮刻苦，高效利用時間，“下課的時間、早晨起床后的時間舍不得浪費(fèi)，都拿來學(xué)習(xí)。”憑借著一股韌勁兒，彭超證明了“別人用手能做到的事情，我用腳也可以做到”。

　　健全人和殘疾人完全可以攜手做任何事情

　　在王磊的動漫公司里，有這樣一群特殊的員工，他們都是殘疾人，他們樂觀、勤奮、認(rèn)真，工作起來毫不遜色于健全人。是王磊發(fā)現(xiàn)了他們的才能，給他們搭建了實(shí)現(xiàn)夢想的平臺。

　　今年51歲的王磊是一名肢體殘疾人，同時也是一名自閉癥孩子的父親。他一直堅(jiān)持自己創(chuàng)業(yè)，也希望兒子能自食其力。由于兒子從小就喜歡動漫，卻被動漫公司拒之門外，他在2014年決心創(chuàng)辦自己的影視動漫公司。創(chuàng)業(yè)艱難，幾經(jīng)浮沉，他始終沒有放棄。

　　2017年，陜西省西安市殘聯(lián)幫助他建立了一所殘疾人培訓(xùn)學(xué)校，在國家“普惠+特惠”的扶持政策下，他們創(chuàng)建了殘疾人和健全人的“融合式團(tuán)隊(duì)”，讓殘疾人和健全人一起做同樣的工作。在王磊眼中，殘疾孩子非常有天賦、非常聰明，但他們?nèi)狈ι鐣�的理解，往往被偏見拒之門外，此時“融合就業(yè)”就顯得十分有意義。

　　“目前我們的模型材質(zhì)組里，殘疾人已經(jīng)占到70%，健全人占30%。殘疾人非常珍惜這樣的工作機(jī)會，也非常努力。同時，健全人跟他們在一塊兒，又被他們的拼搏精神感動，這樣就形成了良性競爭。殘疾人在團(tuán)隊(duì)中得到了成就感，健全人的幸福感也提升了。”王磊說。

　　現(xiàn)在，王磊最大的希望就是社會能夠更“懂”殘疾人。他認(rèn)為，健全人和殘疾人完全可以攜手做任何事情。“平等、尊重，沒有歧視，一視同仁，這是對殘疾人最大的幫助。”

　　　“孤獨(dú)癥孩子擁抱我，就好像全人類在擁抱我”

　　94歲的曹鵬拄著拐杖，步履蹣跚，但他的眼神清澈，聲音堅(jiān)定，讓在場所有人肅然起敬。“目前沒有任何的藥能治療孤獨(dú)癥，我們不是醫(yī)生，我們只是用音樂的能力來改變他們。”

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