脫貧攻堅(jiān)正當(dāng)時(shí) 精神扶貧見(jiàn)實(shí)效——忻州市 “小手拉大手，脫貧一起走”

　　2019年是全國(guó)上下脫貧攻堅(jiān)最關(guān)鍵的沖刺之年，在各地扶貧工作穩(wěn)步推進(jìn)的過(guò)程中，涌現(xiàn)出了許許多多改革創(chuàng)新的扶貧新方式和新方法。忻州市屬?lài)?guó)家級(jí)集中連片特困地區(qū)，自然環(huán)境比較惡劣，貧困戶(hù)思想僵化嚴(yán)重，一度時(shí)期，扶貧工作遇到瓶頸，推進(jìn)非常困難。忻州市教育局從實(shí)際情況出發(fā)，積極推行扶貧先扶志，治貧先治愚策略，實(shí)施精神扶貧攻堅(jiān)辦法，扶貧工作取得了極大的突破，也收到了實(shí)實(shí)在在的效果。近年來(lái)，忻州市教育局以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和扶貧開(kāi)發(fā)重要戰(zhàn)略思想為引領(lǐng)，以教育扶貧統(tǒng)攬全局工作，全面落實(shí)市委“1661”發(fā)展戰(zhàn)略和“3659”脫貧攻堅(jiān)策略，按照市委《關(guān)于進(jìn)一步激發(fā)脫貧攻堅(jiān)內(nèi)生動(dòng)力打好精神扶貧主動(dòng)戰(zhàn)的實(shí)施意見(jiàn)》的通知要求，制定下發(fā)了《忻州市教育局關(guān)于進(jìn)一步激發(fā)脫貧攻堅(jiān)內(nèi)生動(dòng)力打好精神扶貧主動(dòng)戰(zhàn)的行動(dòng)方案》，扎實(shí)開(kāi)展“小手拉大手”教育扶貧主題活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生引導(dǎo)家長(zhǎng)、帶動(dòng)家庭、輻射社會(huì)的橋梁紐帶作用,加強(qiáng)脫貧攻堅(jiān)正能量宣傳,以學(xué)生感染家長(zhǎng)，以校風(fēng)帶動(dòng)家風(fēng)，以學(xué)風(fēng)促進(jìn)民風(fēng)，從根本上解決了脫貧攻堅(jiān)貧困群眾思想精神層面的困惑，激發(fā)了貧困群眾脫貧致富的內(nèi)生動(dòng)力，為全市脫貧攻堅(jiān)在精神扶貧領(lǐng)域取得顯著成效打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　忻州市是革命老區(qū)，下轄14個(gè)縣(市、區(qū))，其中國(guó)定貧困縣有11個(gè)，集中連片特困縣有6個(gè)。忻州市教育局充分發(fā)揮教育部門(mén)在破解脫貧難題、增強(qiáng)脫貧動(dòng)力中的重要作用，緊密結(jié)合基層學(xué)校實(shí)際情況，召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，研究部署 “小手拉大手”主題活動(dòng)，細(xì)化目標(biāo)任務(wù)，明確責(zé)任分工。各學(xué)校迅速制定活動(dòng)方案，成立“紅領(lǐng)巾扶貧廣播站”，由學(xué)校政教處牽頭，每周利用課余活動(dòng)時(shí)間，重點(diǎn)圍繞“爭(zhēng)貧可恥、脫貧光榮”主題，組織一次“小手拉大手、脫貧一起走”主題廣播，各班級(jí)廣泛開(kāi)展小板報(bào)活動(dòng)，充分利用黑板報(bào)、校報(bào)校刊、電子屏、展板，舉辦“扶貧扶志我參與”系列活動(dòng)，讓學(xué)生真正參與到教育扶貧中來(lái)，形成廣大師生積極參與教育扶貧的濃厚氛圍。

　　市教育局長(zhǎng)劉新明在學(xué)校開(kāi)展“小手拉大手”主題活動(dòng)中親力親為，他深入各地基層學(xué)校及貧困學(xué)生家中精心指導(dǎo)，詳細(xì)掌握了解貧困戶(hù)實(shí)際情況，并對(duì)如何搞好一對(duì)一幫扶工作提出了更高的要求。他經(jīng)常在教育扶貧工作會(huì)上講：“擺脫貧困首先是貧困群眾的精神面貌和思想狀態(tài)要有改變，過(guò)去貧困群眾在一起經(jīng)常聊的都是家長(zhǎng)里短，通過(guò)學(xué)校開(kāi)展‘小手拉大手’主題活動(dòng)后，現(xiàn)在都在談?wù)撛趺捶N植、如何養(yǎng)殖，學(xué)哪門(mén)技術(shù)，打什么工，這樣的轉(zhuǎn)變，值得欣喜。志不強(qiáng)者智不達(dá)，貧困戶(hù)只有自身確立了脫貧的勇氣、意志和信心，黨的扶貧政策才能真正落地生根。沒(méi)有自強(qiáng)不息的意志，精準(zhǔn)扶貧就沒(méi)有靈魂”。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。目前，忻州市教育局開(kāi)展的教育扶貧“小手拉大手”主題活動(dòng)，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，我們堅(jiān)信“小手拉大手”主題活動(dòng)一定會(huì)在全市脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)場(chǎng)上屢建奇功、再創(chuàng)輝煌。

　　忻州市教育局在全市學(xué)校廣泛開(kāi)展“小手拉大手、脫貧一起走”主題活動(dòng)，使學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源與脫貧攻堅(jiān)主戰(zhàn)場(chǎng)緊密的結(jié)合起來(lái)，形成“學(xué)校+師生+貧困戶(hù)”的模式，這樣的活動(dòng)是一種感動(dòng)、是一種創(chuàng)新、更是一種引領(lǐng)。經(jīng)過(guò)深入開(kāi)展“小手拉大手”精神扶貧主題活動(dòng)，讓學(xué)校師生真正參與到教育扶貧中來(lái)，形成廣大師生積極參與脫貧攻堅(jiān)的濃厚氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生感染家庭、輻射社會(huì)的橋梁紐帶作用,積極宣傳脫貧攻堅(jiān)正能量,轉(zhuǎn)變了貧困群眾“等、靠、要”的錯(cuò)誤觀念，樹(shù)立了“爭(zhēng)貧可恥、脫貧光榮”的全新理念，堅(jiān)定了脫貧致富的信心和決心。

　　偏關(guān)縣陳家營(yíng)鄉(xiāng)黑山村貧困戶(hù)張成才，年僅44歲，因妻子離異，母親常年有病，兩個(gè)女兒正在上學(xué)，全家以種地為主要收入來(lái)源，家庭負(fù)擔(dān)較重，他一度思想消沉，爭(zhēng)當(dāng)貧困戶(hù)、拒絕“脫貧摘帽”。上二年級(jí)的女兒張彩經(jīng)常有板有眼的對(duì)爸爸朗誦“脫貧致富貴在立志”、“人窮志不窮，窮則思變，窮則思勤”等順口溜，時(shí)間長(zhǎng)了，他也靜下心來(lái)仔細(xì)琢磨，漸漸認(rèn)識(shí)到了自己的不足，積極主動(dòng)謀求發(fā)展，2018年在鄉(xiāng)政府的幫助下辦起了養(yǎng)羊廠(chǎng)，目前共養(yǎng)優(yōu)種羊200只，年收入預(yù)計(jì)可達(dá)4萬(wàn)元，爭(zhēng)當(dāng)貧困戶(hù)的念頭打消了，脫貧致富的信心更足了。

　　保德縣林遮峪鄉(xiāng)元家山村的白金如一家，丈夫前幾年去世，年僅45歲的她獨(dú)自一人照顧著5個(gè)女兒，生活的重?fù)?dān)和思想上的壓力使這個(gè)女人精神失常，經(jīng)常把4個(gè)孩子鎖在家里，不讓去學(xué)校上學(xué)，整個(gè)家庭風(fēng)雨飄零，令人擔(dān)憂(yōu)。林遮峪中學(xué)在脫貧攻堅(jiān)進(jìn)校園主題班會(huì)中獲悉這一情況后，馬上和教育科技局，鄉(xiāng)政府、駐村工作隊(duì)、村兩委溝通協(xié)調(diào)，通過(guò)多方共同努力，最后四個(gè)孩子都順利到林遮峪中學(xué)就讀�？紤]到孩子家庭的特殊情況,為了不耽誤孩子的學(xué)業(yè)，林遮峪中學(xué)校給四個(gè)孩子當(dāng)起了家長(zhǎng)，專(zhuān)門(mén)安排了班主任及各科老師，排好時(shí)間表，利用閑暇時(shí)間給孩子們進(jìn)行心理輔導(dǎo)和系統(tǒng)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，節(jié)假日也安排專(zhuān)人照顧孩子們的起居生活。如今五個(gè)孩子中的老大考上了太原師范學(xué)院，姊妹幾個(gè)積極上進(jìn)、性格開(kāi)朗，孩子母親的精神狀態(tài)日漸好轉(zhuǎn)，可以說(shuō)，通過(guò)小手拉大手，改變了一個(gè)家庭六個(gè)人的命運(yùn)。我們堅(jiān)信：教育扶貧使白金如的生活得到了有力保障，她的五個(gè)孩子通過(guò)努力奮斗一定會(huì)擁有出彩人生。

　　河曲縣教育科技局對(duì)“小手拉大手、脫貧一起走” 主題活動(dòng)高度重視、統(tǒng)籌安排，專(zhuān)門(mén)成立了六個(gè)核查工作小組，認(rèn)真制定工作方案，對(duì)全縣13個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，158個(gè)貧困村，仔細(xì)入戶(hù)調(diào)查研究，對(duì)適齡學(xué)生在校在園信息進(jìn)行了全面細(xì)致的排查，特別是對(duì)疑似失學(xué)兒童個(gè)體情況進(jìn)行了逐戶(hù)逐人排查。對(duì)全縣的殘疾兒童根據(jù)不同類(lèi)別與等級(jí)采取隨班就讀和送教上門(mén)的形式來(lái)保證他們正常接受教育的權(quán)利。對(duì)確實(shí)不能到普通學(xué)校隨班就讀的有一定接受能力的適齡殘疾兒童，指定幫扶學(xué)校，指派結(jié)對(duì)教師，開(kāi)展送教上門(mén)活動(dòng)，送教上門(mén)服務(wù)遵循家庭志愿、定期入戶(hù)、免費(fèi)教育的原則，學(xué)期初由幫扶學(xué)校送課桌、送教材、送學(xué)習(xí)用品，同時(shí)選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛(ài)殘疾學(xué)生、思想業(yè)務(wù)水平較高且有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，每月至少入戶(hù)兩次，根據(jù)服務(wù)對(duì)象的實(shí)際情況，選擇多種形式的教學(xué)方式，以提高殘疾兒童的認(rèn)知能力、生活能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，確保了脫貧路上一個(gè)也不能少。

　　可以說(shuō)，通過(guò)廣泛開(kāi)展“小手拉大手，脫貧一起走”主題活動(dòng)，廣大貧困群眾充分認(rèn)識(shí)到了貧窮并不可怕，怕的是智力不足、頭腦空空，怕的是知識(shí)匱乏、精神不振，更加堅(jiān)定了貧困群眾發(fā)展生產(chǎn)增收致富的信心和決心，為激發(fā)貧困群眾發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力注入了“能量包”。

　　當(dāng)前，忻州市脫貧攻堅(jiān)工作已進(jìn)入沖鋒沖刺的階段，市教育局要求，在學(xué)校廣泛開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)，以“脫貧攻堅(jiān)我有責(zé)”為主題，精心謀劃，打好“小手拉大手”活動(dòng)“組合拳”，讓貧困家庭學(xué)生宣講自己身邊主動(dòng)脫貧的人和事、宣講扶貧政策，并通過(guò)家長(zhǎng)群、班級(jí)群把開(kāi)展活動(dòng)的形式和內(nèi)容主動(dòng)向家長(zhǎng)延伸、向社會(huì)擴(kuò)散，喚醒貧困群眾的致富動(dòng)力，助力解決“精神貧困”難題，以實(shí)際行動(dòng)主動(dòng)脫貧。

　　一是開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。學(xué)校利用開(kāi)學(xué)、宣講等集體活動(dòng)的時(shí)機(jī)適時(shí)組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，以“爭(zhēng)貧可恥，脫貧光榮”為主題，旨在觸動(dòng)貧困戶(hù)的思想意識(shí)，喚醒貧困戶(hù)的致富動(dòng)力，引導(dǎo)貧困戶(hù)的實(shí)際行動(dòng)。讓廣大家長(zhǎng)們了解國(guó)家教育扶貧政策，轉(zhuǎn)變守貧固貧的錯(cuò)誤思想，堅(jiān)定脫貧致富的決心和信心。

　　二是說(shuō)好悄悄話(huà)。呵護(hù)每一位貧困生，給予心理輔導(dǎo)和干預(yù)。貧困生大部分學(xué)生存在人窮志短、因貧自卑的心理，部分學(xué)生整天沉默，缺少活力，缺乏自信，學(xué)習(xí)生活士氣低下。為此組織教師參加了心理健康知識(shí)培訓(xùn)，進(jìn)一步充實(shí)心理健康知識(shí)，提高心理干預(yù)水平。適時(shí)對(duì)學(xué)生心理實(shí)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別干預(yù)。要求每一位教師，要像對(duì)待自己的孩子一樣去呵護(hù)每一位貧困生。

　　三是用好小廣播。每周利用課間操時(shí)間，播報(bào)脫貧材料，讓學(xué)生講述自己身邊的脫貧事例，樹(shù)立“爭(zhēng)貧可恥，脫貧光榮”的觀念。

　　四是寫(xiě)好小板報(bào)。利用校園板報(bào)、墻報(bào)、展板，宣傳為“奮斗光榮、懶惰可恥”等主題內(nèi)容，讓脫貧政策知識(shí)浮現(xiàn)于每一雙小眼睛。銘記于每一顆小心靈。

　　五是做好小喇叭。在老師的精心組織和安排下，每一名小嘴巴都向大嘴巴進(jìn)行了宣傳講解，每一名小手都牽起了他深?lèi)?ài)的大手。在小嘴巴的“游說(shuō)”和小手的拉動(dòng)下，大手動(dòng)了起來(lái)，正悄悄地發(fā)生著變化。

　　舉辦此次“小手拉大手” 精神扶貧主題征文和演講比賽的目的就是要通過(guò)深入發(fā)掘和廣泛宣傳發(fā)生在學(xué)生和家長(zhǎng)身邊的典型案例，充分發(fā)揮先進(jìn)事跡的榜樣引領(lǐng)作用，結(jié)合思想政治教育、德育教育和市情民情教育，在中小學(xué)校廣泛開(kāi)展脫貧攻堅(jiān)相關(guān)內(nèi)容教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“奮斗光榮、懶惰可恥”的正確觀念，在廣大青少年中宣揚(yáng)“扶貧光榮、積極參與”的先進(jìn)典范，在貧困戶(hù)中大力弘揚(yáng)“自強(qiáng)自立、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”的家庭文化，在全社會(huì)形成良好的“爭(zhēng)貧可恥、脫貧光榮”的道德風(fēng)尚，助力解決“思想貧困、精神貧困”的重難點(diǎn)問(wèn)題，形成學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)、家庭帶動(dòng)社會(huì)的輻射效應(yīng)，喚醒貧困群眾的致富動(dòng)力，以實(shí)際行動(dòng)主動(dòng)脫貧，確保脫貧路上一個(gè)都不掉隊(duì)，實(shí)現(xiàn)深度教育扶貧助推根本脫貧的終極目標(biāo)。

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